一、良好的行為習(xí)慣表現(xiàn)在一個(gè)人的時(shí)間觀(guān)念上。

如何合理地安排孩子的時(shí)間是家長(zhǎng)所要思考的問(wèn)題,。如果在做事上總是拖拖拉拉,，沒(méi)有時(shí)間的意識(shí)，那么這個(gè)人就沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念,，這個(gè)人就沒(méi)有好的習(xí)慣,。

在孩子的一日生活中要經(jīng)常和孩子講時(shí)間，在早上起床時(shí)可告之孩子現(xiàn)在是7：10分,，你該起床了,，起床要用10分鐘，洗刷用10分鐘,，用餐15分鐘,，學(xué)校要用15分鐘，8點(diǎn)鐘正常入園,，讓孩子了解時(shí)間是有限制的,，不過(guò)孩子通常時(shí)間概念不是很強(qiáng)，對(duì)時(shí)間的知覺(jué)也不十分準(zhǔn)確,，所以父母在生活中要多講,，讓孩子在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這對(duì)于在生活中經(jīng)常拖拉的孩子是有幫助的,。孩子在一定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),，對(duì)此父母要給予鼓勵(lì)，但對(duì)于不能在一定時(shí)間內(nèi)完成的,，不能包辦,，而是要幫助孩子，讓他們更好地按時(shí)完成任務(wù),。

二,、良好的習(xí)慣需要有條理性。

6歲前的孩子是以游戲?yàn)橹鞯?，在幼兒園,，孩子以區(qū)角活動(dòng)為主，在區(qū)角活動(dòng)中孩子們很樂(lè)意參加各種各樣的角色表演,，在區(qū)角中也有各種各樣的活動(dòng)所需的器材,，孩子要學(xué)會(huì)怎么玩,，怎么整理，這需要老師的幫助和指導(dǎo),。

讓孩子在活動(dòng)中養(yǎng)成好的習(xí)慣,，知道自己玩玩后要自己收拾，在家孩子也喜歡待在自己的玩具堆里,，喜歡把他所有的玩具拿出來(lái),，撒的滿(mǎn)房間都是，父母如果跟在孩子的后面收拾,，受累將是沒(méi)有窮盡的,。要讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，就要讓他們?cè)谕孢^(guò)后學(xué)會(huì)收拾自己的玩具,，這是每個(gè)孩子的必修課,。父母不要怕多說(shuō)話(huà)而自己代勞，每天孩子玩玩,，父母忙著收拾,。

記得在孩子的生活中要多講，有些父母總是說(shuō)孩子在幼兒園聽(tīng)話(huà),，可回家就是不聽(tīng)話(huà),。那父母有沒(méi)有靜下思考一下，為什么孩子不聽(tīng)自己的話(huà),，原因很多,，也許您答應(yīng)他的事您沒(méi)有兌現(xiàn)，對(duì)于沒(méi)有承諾的您孩子也不愛(ài)聽(tīng)您的話(huà),，那何談孩子的好習(xí)慣的養(yǎng)成?當(dāng)孩子真的聽(tīng)您的話(huà)了,，您也要有趣味一點(diǎn)，可以通過(guò)游戲的形式,，比如：送玩具回家,，在生活中讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣;也可以以訂約的形式，讓孩子承擔(dān)收拾玩具的責(zé)任,。如果孩子情緒不穩(wěn)定不愿意收,，父母可以和孩子一起收拾玩具，再慢慢減少幫助,，讓孩子獨(dú)立整理,，開(kāi)始孩子會(huì)用去很多時(shí)間，但時(shí)間一長(zhǎng),，熟能生巧,，孩子的時(shí)間就會(huì)用得很少。

三,、在生活中要引導(dǎo)孩子自己的事情自己做,。

適當(dāng)做一些力所能及的事,，在生活中逛超市是很平常的事，出了超市就看父母手里提著滿(mǎn)滿(mǎn)的東西,，走在身邊的孩子兩手空空,，而父母覺(jué)得這理所應(yīng)當(dāng)是大人做的事情，不知道分點(diǎn)給孩子,。在孩子看來(lái),，父母拿就拿著了,，一天這樣兩天這樣,，時(shí)間久了，孩子父母也就都習(xí)慣了,，父母不知道讓孩子分擔(dān)一點(diǎn),，孩子也就不會(huì)分擔(dān)了，一切都習(xí)慣了,。作為父母的在孩子小的時(shí)候就要讓孩子學(xué)會(huì)分擔(dān),，長(zhǎng)大了，他才能幫您分擔(dān)一些,。一切要從小,，中國(guó)有句古話(huà)三歲看老，父母應(yīng)看重從小進(jìn)行生活習(xí)慣教育,。

四,、適當(dāng)做一些力所能及生活自理活動(dòng)，能夠增強(qiáng)孩子對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)能力,。

孩子的穿衣在家中習(xí)慣父母包辦,，家長(zhǎng)沒(méi)有想過(guò)孩子在幼兒園怎么穿?可能也有家長(zhǎng)就想到老師，但老師不是魔術(shù)師,，沒(méi)有千只手,，只有兩只手，穿能穿,，可孩子要等很好,。孩子在等待中就會(huì)發(fā)生很多問(wèn)題，如感冒等許多不安全因素,。如果在家中父母經(jīng)常幫助讓孩子自己穿衣,，孩子就會(huì)從不會(huì)到會(huì)獨(dú)立穿衣，也就不會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)整天念叨孩子入園那么久,，到現(xiàn)在還不適應(yīng)幼兒園的生活,。家長(zhǎng)放手讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，一切都好,，何樂(lè)而不為呢?

五,、要培養(yǎng)孩子良好的獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

孩子每天都會(huì)遇到很多問(wèn)題，父母應(yīng)該給孩子一些選擇和嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),，讓孩子形成自己判斷解決的能力,。教師要采取適當(dāng)?shù)慕逃胧?/p>

(一)是要靠耐心講解，幫助孩子逐漸明白事理,。

幼兒的年齡小,，理解能力有點(diǎn)差，這就要求我們更要有耐心,、愛(ài)心,。講道理時(shí)我們要把握兩點(diǎn)：首先，要明確,，不能含糊其辭,。什么是對(duì)、什么是錯(cuò),，一定要講清楚,。其次，要具體,，講明白透徹,，如要求幼兒對(duì)人有禮貌。幼兒對(duì)“禮貌”的意思還不是很明白,，我們要告訴幼兒見(jiàn)到自己所熟悉的人要打招呼,，不打招呼就是不禮貌：打招呼時(shí)不要直接叫人的名字，那樣也是不禮貌;要有稱(chēng)呼,，早上來(lái)幼兒園,、晚上離開(kāi)幼兒園要和老師、家長(zhǎng)問(wèn)好,、再見(jiàn),，如果不問(wèn)好、不再見(jiàn)也是不禮貌,，等等,。在路上遇到同伴也要問(wèn)聲好，必要時(shí),，老師還可以進(jìn)行示范,。通過(guò)反復(fù)講解和示范，幼兒逐步加深印象,，提高認(rèn)識(shí),，養(yǎng)成習(xí)慣。

(二)是依靠日常教育，幫助孩子改掉不良行為,。

培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣,，要在日常的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲,、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化,。在日常生活中常常會(huì)發(fā)生這樣的事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，父母或其他人沒(méi)有滿(mǎn)足他,，便躺在地上拼命用兩只小腳踏地板,，大哭大叫;有些幼兒喜歡玩某些玩具時(shí)，即使這個(gè)玩具別的小朋友正在玩,，他也要人家無(wú)條件地給他……對(duì)這些行為絕不能一味地遷就,，聽(tīng)之任之。我們要通過(guò)耐心地講道理,，將孩子的注意力轉(zhuǎn)移等方法安撫孩子,。

在幼兒園一日活動(dòng)中來(lái)園,、游戲,、做操、散步及其他一些活動(dòng),，活動(dòng)室在樓上的幼兒需要上下樓,，排隊(duì)上下樓會(huì)花去很多時(shí)間，而且推推碰碰很容易出現(xiàn)危險(xiǎn),，安全隱患存在,。教師首先要開(kāi)展上下樓活動(dòng)，先讓幼兒自己討論,，怎樣上下樓?為什么要這樣?讓幼兒自己對(duì)自己提出要求,。老師再總結(jié)上下樓的要求，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣上下樓不推,、不擠,，有序進(jìn)行。此后在來(lái)園,、游戲,、用餐、散步等環(huán)節(jié)時(shí),，我們讓幼兒按照要求去做,，并及時(shí)請(qǐng)幼兒開(kāi)展“我最棒”的討論。對(duì)有好習(xí)慣的幼兒,，讓教師和小朋友放心的幼兒,，適當(dāng)提供較多的獨(dú)立上下樓的機(jī)會(huì)，以示鼓勵(lì)。于是大家都要養(yǎng)成好習(xí)慣爭(zhēng)著做獨(dú)立的人,，使“我最棒”的活動(dòng)得到發(fā)展,。

對(duì)于進(jìn)餐，要求幼兒具有良好的進(jìn)餐,、午睡習(xí)慣,，但由于家庭環(huán)境的影響，大部分幼兒習(xí)慣較差,，吃飯不專(zhuān)心,、東張西望、吃得很慢,，甚至到處掉米粒,，加上幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒之間交往的需要不斷強(qiáng)烈,，吃飯時(shí)講話(huà)的現(xiàn)象也多起來(lái),，教師的提醒不是解決問(wèn)題的好辦法。老師一直在冥思苦想,，如何調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)在因素,，激發(fā)他們的上進(jìn)心，才能讓幼兒變被動(dòng)為主動(dòng),，自覺(jué)遵守紀(jì)律,，于是“棒棒桌”在我們班級(jí)產(chǎn)生了，怎樣才能成為“棒棒餐桌”呢?

幼兒討論得非常熱烈,。吃飯吃得認(rèn)真,，不看呆，不講話(huà),、吃得較快,、不挑食都被幼兒列為標(biāo)準(zhǔn)，大家一起評(píng)出全班最讓大家感覺(jué)“棒棒”的餐桌才能榮獲“棒棒餐桌”的稱(chēng)號(hào),。教師給全班幼兒提出要求,，進(jìn)步大的可以榮獲“棒棒餐桌”的稱(chēng)號(hào)，進(jìn)步的人多了,，還可以選兩個(gè)“棒棒餐桌”,。孩子們都有進(jìn)步，吃飯講話(huà),、不專(zhuān)心,、東張西望、吃得很慢等壞習(xí)慣改變,，吃飯不再成為孩子們的難題,。

還有這樣的事例：一位小朋友在吃飯時(shí)經(jīng)常流食，不怎樣咀嚼就吞咽，有時(shí)在那用勺子擺弄著飯,，飯也不見(jiàn)少,，要是老師督促他，他就講吃不下了,，要嘔吐了,。

起初，老師以為他有什么不舒服,，結(jié)果一切正常,。但是原因出來(lái)了：這位小朋友在家吃飯，全家都得出場(chǎng),，爺爺打拳,，奶奶拍手，爸媽唱歌,。飯得一口一口喂,，有時(shí)緊閉嘴巴，干脆不吃,，這時(shí)家人都會(huì)驚得出一身汗……了解了這一出,，老師就采取硬性要求，飯必須吃完,，剛開(kāi)始這個(gè)小朋友還有點(diǎn)接受不了,，流著眼淚說(shuō)：“我不能吃,，我吃了就會(huì)吐,。”老師看著孩子流淚有點(diǎn)心疼,，可孩子不吃飯會(huì)傷身體的,。

愛(ài)要選擇，老師堅(jiān)持讓孩子把飯吃完,，結(jié)果吃完后孩子很正常,，也很開(kāi)心地和其他小朋友玩起來(lái)。這時(shí)老師放心了,，孩子不是不能吃,，而是他習(xí)慣這樣對(duì)待吃飯。

可見(jiàn),，不健康的飲食習(xí)慣對(duì)孩子是一種“扼殺”,。生活中，不少孩子任性,、驕縱的脾性也是被“喂”出來(lái)的,，因此培養(yǎng)孩子健康的飲食習(xí)慣需要引起父母的足夠重視。這樣不但可以保證孩子的正常身體發(fā)育，還可以幫助孩子對(duì)建立健康的心理及行為習(xí)慣產(chǎn)生積極的影響,。

對(duì)于睡覺(jué),，在午睡時(shí)，我們開(kāi)展了“值日生”的活動(dòng),，通過(guò)幼兒的集體討論進(jìn)行總結(jié)：能安靜,、迅速脫衣服、睡下后自覺(jué)閉眼,、不亂動(dòng),、不講話(huà)、較快入睡的幼兒,，都會(huì)做本班的“值日生”的標(biāo)準(zhǔn),。通過(guò)評(píng)“值日生”的活動(dòng)，幼兒的午睡的習(xí)慣有了很大的改變,。

一段時(shí)間后,，老師通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),、肯定的方法,，使幼兒提高自我控制的能力。教師協(xié)助幼兒建立良好的上下樓,、進(jìn)餐,、午睡的習(xí)慣，也就加強(qiáng)了幼兒的規(guī)則意識(shí),，為其順利養(yǎng)成好的行為習(xí)慣,，為教師實(shí)施教養(yǎng)計(jì)劃奠定了良好的基礎(chǔ)。

陳鶴琴先生說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)的好,，終身受益,。習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累,?！蔽蚁耄變毫?xí)慣的教育是扎根的教育,，需要家長(zhǎng)和老師共同督促,，良好的習(xí)慣為幼兒進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)乃至將來(lái)都打下必不可少的基礎(chǔ)。家園應(yīng)共同努力,，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，終生受用，以應(yīng)對(duì)變化莫測(cè),、競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界,。