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上海金蘋果學校作為一所全封閉現(xiàn)代化的寄宿制學校,，住校生人數(shù)占全校學生的95%以上，生活部不僅承載著學生生活全方位照顧、管理,、教育的服務(wù)職能,，而且是學校教學工作順利進行的有力支撐,，是學生生活技能培養(yǎng),、行為規(guī)范,、人格塑造的第二課堂,。

我們上小學啦,，陽光活動時間我們在生活老師陪伴
下做游戲玩耍，我想告訴您,，親愛的媽媽,，我在金
蘋果的每一天都很快樂！

陶行知先生說：“生活即教育,?！鄙罱逃@得尤為重要。如果把金蘋果學校比作一個大家庭,，生活部的角色就好比是家庭里孩子的媽媽,，除了“吃、穿,、住,、行”四大方面之外，生活部還要承擔起培養(yǎng)學生的自理能力,、生活習慣,、文明禮儀等各種習慣的重要工作。15年來,，在生活老師的辛勤付出和悉心照顧下寄宿的孩子都喜歡上生活部,，都把宿舍當成自己的另外一個家,。

先說“吃、穿,、住,、行”。吃雖然是食堂大廚們的主要工作,，但是如何吃,、怎么吃卻是生活老師教育學生生活習慣的重要工作。初中部特別關(guān)心的是：有沒有學生睡懶覺而不用早餐的,，有沒有不吃食堂飯菜而食用泡面,、外賣的，用完餐補把餐盤放到指定位置的等工作,。生活老師還是食堂監(jiān)督員,，飯菜是不是受學生歡迎，冬季里的早餐是不是有熱氣,，每個細節(jié)生活老師都關(guān)注到位,。

“穿”：從高度上講校服是民族精神和本國文化的體現(xiàn)，是一所學校整體精神面貌和集體榮譽感的外在體現(xiàn)之一,，也是校園文化建設(shè)的組成部分,。當學生穿上校服時會不知不覺中注意自己的言行舉止，并規(guī)范自己,。其實任何學生都不希望自己的集體遭到責罵,，所以都會努力的完善自己,。如何確保學生能及時穿上合身,、質(zhì)量可靠的校服，是生活老師的重要工作之一,。每一年,，在開學之初，預備年級在軍訓之前穿上統(tǒng)一的校服,，這真所謂“開學的順利不順利是由后勤決定的”,。首先生活老師對每一件校服都要認真編號，為了學生穿上美觀又要在洗澡校服時容易辨認,，生活部制定了校服編號規(guī)定“要求字體小,，統(tǒng)一部位，確定代碼”進行編號,。然后要求每位學生規(guī)范穿著校服,。學生穿著校服不但在身份感上區(qū)別社會其他人，而且也有了學生自身的約束力,，比如集體意識,，團隊精神，使命感也增強了對學校的自身感和對同學的友情。因此,，在規(guī)范校服上生活老師不但堅決執(zhí)行學生處的統(tǒng)一規(guī)定而且在細節(jié)上也不放松,。

生活老師為我們每一個人分發(fā)早點，我們坐得端正,，
腰部挺拔,，因為生活老師告訴我們這樣坐，長大了
不彎腰不駝背,！

生活老師對我們而言,，就是母親一般的存在，總是在
宿舍里以溫暖的笑容面對我們與我們開玩笑,、說說話,，
讓積累一整天的疲憊飛到九霄云外。

“住”：學生住寢毫無疑問是生活部的重頭戲,。怎樣做好寢室管理是學校的一件大事,，是全體生活老師的一份主要責任。生活部始終貫徹一手抓安全一手抓內(nèi)務(wù),、二手都要硬,，在初中部凡是入住的新生，生活部都有一份“新生入住須知”交給學生并與他們一起學習,，讓他們知道住宿的有關(guān)規(guī)定,，知道應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么,，什么東西可以帶,，什么東西不可以帶，從行為規(guī)范上抓起,。在安全住宿上下功夫,，每學期學校都要與全體生活老師簽訂安全責任書，將10種現(xiàn)象列為安全事故并細化到如何安全用電,，實行電源插座斷電檢查制度,，為了防止因水跡滑倒制定了防范措施，采取了浴室門口鋪吸水物,，生活老師勤擦地等辦法避免滑倒受傷,。加強了安全檢查力度，實行了樓層安全檢查匯報制,、夜間值班記錄制,，通過不定期安全檢查，嚴禁學生攜帶使用大功率的電器,，通過貴重物品及現(xiàn)金的登記保管制度防范學生財務(wù)丟失,，在晨檢方面生活老師建立起學生健康小檔案,，

在記載內(nèi)容上增加了“過敏史“特殊體質(zhì)”等內(nèi)容。為了確保晚自修學生回寢人數(shù)的準確性,，防止學生滯留在外,，實行了回寢人數(shù)確認簽名制度。生活部還定期組織消防器材知識培訓,，對滅火器進行了演練,。

“行”：寄宿制學校學生的“行”主要集中在校車的接送，學生周五,、周日要乘坐校車往返家與學校之間,。校車為學生提供了便利，解決了家庭接送困難,，同時校車安全也牽涉到了家庭幸福和社會的穩(wěn)定,。如何保證學生在上學路上的平安，金蘋果學校始終把校車安全工作放在重要的位置上來抓,。生活老師負責接送校車的護車任務(wù),。為了把這項工作做好，每個學年生活老師都要簽訂一份“校車護送安全責任書”,，生活部根據(jù)多年來積累的校車安全經(jīng)驗制定了“校車逃生演習預案”,、“校車延誤應(yīng)急預案”、“校車安全管理制度”等規(guī)章制度與預案,。生活老師要不斷地去適應(yīng)新路線與發(fā)車時間,，確保每一趟校車平安接送。生活老師認真執(zhí)行浦東新區(qū)教育安全事務(wù)管理中心制定的“校車安全臺賬”的填寫記錄,。教育學生在行車途中不離座位,、不吃刺破嗓子的食物、不打鬧,、不喧嘩,、先上后下,，讓學生養(yǎng)成良好的乘車習慣,。

我們大多數(shù)人都是第一次來到住宿學校，很多自理技能都不會,，生活老師一次次給我們做示范,，鋪床單、疊被子……一直到我們完全學會自理為止,。

衣食住行處處有學問,，處處講安全。服務(wù)好學生的衣食住行讓家長滿意讓學生滿意就是生活老師最基本的工作標準,。

生活老師課間為我們分發(fā)水果,，生活老師像母親一樣
照顧我們的生活起居,，衣食住行。

生活教師不僅肩負著學生吃,、穿,、住、行等日常生活管理的職責,，同時還肩負著教育,、指導和監(jiān)護的職責。生活指導老師之所以定位于教師,，是因為生活教師不僅在學生生活方面提供幫助和指導,，更主要的是在學生成長過程中扮演著教育者和引路人的角色，所以生活指導教師不僅要做好學生的日常生活管理,，為學生創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境,，而且要指導學生養(yǎng)成良好的生活習慣和行為習慣，培養(yǎng)其健全的人格,，幫助學生提高獨立生活能力,、自理能力和人際交往能力，教育學生形成正確的人生觀,、世界觀,，并對學生進行心理輔導、情緒安撫和安全守護等,。因此生活老師不僅是一個管理者,，更是一個教育者。

現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女,，一個孩子往往是一群人的寄托和希望,，那么家長把這么多寶貝交給我校，由此可以想象我校實際上在承擔怎樣的重負,？對于我校這樣一所大型的寄宿制的學校而言,，促進學生的身心健康發(fā)展是生活老師的首要工作職責，在學生整個人生發(fā)展的過程中,生活老師所擔當?shù)氖且啡说穆氊?應(yīng)該扮演的是嚴師,、慈母,、益友的角色。因而,學校要求每位生活老師在工作中要像愛護自己的孩子一樣關(guān)愛每一個學生,，讓金蘋果的每個孩子都能感受到學校大家庭里父母般的關(guān)愛和溫暖,。在日常生活中，老師和孩子們同吃同住,，老師和學生們交朋友,，經(jīng)常和他們談心，時間長了就成了學生最為親密的人,。

學生生活自理能力的培養(yǎng)是寄宿制學校生活服務(wù)與管理中的重要組成部分,，也是寄宿制學校特有的義不容辭的責任,。學生生活自理能力是指學生個體自己承擔或料理生活，使日常生活活動得以順利完成的個性心理特征,。生活自理能力是人生存和發(fā)展的基本能力,，是學生走向社會的必備能力。它可以分為三個相互聯(lián)系的部分：生活態(tài)度,、生活習慣和生活技能,。這是人最基本的素質(zhì)，是人生的基礎(chǔ),，是人之所以能在世界上立腳的基礎(chǔ),。我校自創(chuàng)辦以來，一直高度重視學生生活自理能力的培養(yǎng),。學生求學時期,，初中義教階段，是孩子生活自理能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期,。隨著孩子心理,、生理發(fā)展，會生活,、能自理又是學習和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和前提,，生活自理能力是學生身心發(fā)展的需要，并會不同程度,、直接或間接影響孩子其它心理素質(zhì)的發(fā)展,，如獨立性、操作能力,、自控能力等,。我校在學生生活自理能力培養(yǎng)過程中，充分依托寄宿制的優(yōu)勢,，制定了一系列紀律制度,，對學生進行艱苦樸素，勤儉節(jié)約教育,，統(tǒng)一校服,，推行“自己的事情自己做”，“先自理自立,，后自能自強”理念,，幫助學生確立正確的生活態(tài)度,。

細心的老師媽媽每天關(guān)心我們?nèi)绾挝拿饔貌?，如?br/> 不挑食，提醒我們注意食物的溫度,。

我們的生活老師有愛心,、有耐心,，他們像對待自己的孩
子那樣無微不至地關(guān)心每個學生，關(guān)注到我們生活中的
每個細節(jié),。

寄宿制對于孩子的成長有什么好處呢,？國內(nèi)外大量的教育研究資料和我校辦學的經(jīng)驗充分證實：寄宿制學校最有利于學生綜合素質(zhì)的提高發(fā)展。

1,、寄宿制管理制度,，將學生納入安全、專業(yè),、規(guī)范的寄宿服務(wù),，解除了廣大學生和家庭的后顧之憂，也消除了由此引發(fā)的社會矛盾,。

2,、學習訓練時間的高度集中與相對充裕，提供更為充裕的學習時間,，寄宿制學校的學生從起床到就寢都在學校的管理之中,。據(jù)測算，目前學生每天上下學路途耗費的時間為1.5~2小時（高中生耗時更長些）,。如果實行寄宿制,，學生就可以有效利用這兩個小時，用于完成作業(yè),、開展文體活動,、增加睡眠等。

3,、學生從小減弱對家庭的過分依賴,，有利于培養(yǎng)學生獨立生活的自理自立能力。在寄宿制學校,，學生離開父母,，在教師的管理和集體的影響下生活，學校和教師可以有意識地發(fā)揮集體教育的優(yōu)勢,，使學生在寄宿制學校管理嚴格,、健康活潑的集體生活中，學會相處,，學會關(guān)心,，學會同情，學會負責,，消除任性,、驕橫、自私,、懶散和只追求物質(zhì)享受等不良行為,。在寄宿制學校,，學生與教師相處的機會大大增多，使教師可以全面地觀察了解學生,，及時發(fā)現(xiàn)學生思想中存在的問題,，從而及時調(diào)整工作方法，及時糾正不良的思想及行為表現(xiàn),，使德育工作更加深入,，更為有效。

4,、寄宿制辦學模式,，對開展豐富多彩的德育活動十分便利。

生活老師就像是我的母親,，在我生病時提醒我按時吃藥,，您把最好的愛賦予了我！

5.學生學會對自己負責,。在寄宿制的學校,，學生逐步學會照顧自己，也更能學會照顧別人,，自理能力越來越強,，這對于即將走入社會還是即將自己生活的孩子都是有不小的鍛煉的好機會!

6、來自各地的同學朝夕相處,，有利于學生拓展國際視野并擁有未來分布廣泛的同窗摯友,。

7、眾多性格各異的同學多年交往,，有利于學生養(yǎng)成寬容忍耐和關(guān)愛感恩之情,。

8、嚴格的校園安全保衛(wèi)排除外界的不良干擾,，有利于學生學習情緒的高度穩(wěn)定,。

9、減輕家庭監(jiān)護人的教管強度和精神負荷,，有利于家長的自我發(fā)展與家庭和諧,。

經(jīng)過15年的探索和實踐，生活部培養(yǎng)了一支有較高文化素養(yǎng),、團結(jié)合作,、敬業(yè)愛崗的優(yōu)秀生活老師團隊。

校園里響起了早跑的音樂聲,，我們在生活老師的帶領(lǐng)
下,，精神抖擻踏上操場，新的一天開始了！

金蘋果學校的生活老師具有高度的責任感,，他們富有愛心,、耐心,，他們像對待自己的孩子那樣無微不至地關(guān)心每個學生,，每天為孩子寫成長日記，及時和班主任及學生家長溝通孩子在學校的情況,。生活部堅持人性化管理,，遵循教育規(guī)律，要求生活老師要扮演好三種角色,，牢牢樹立起“三心”,，即，嚴師之心,、慈母之心,、益友之心，用“這三心”來點燃同學們的心靈,，促使他們個個都能健康,、和諧、全面發(fā)展,。

作為孩子的老師,，首先要教會她獨立生活，接下來就要手把手地教他們怎么獨立生活,，做后就要想盡辦法讓孩子在獨立生活中養(yǎng)成良好的行為習慣,。生活部開展了形式多樣的生活自理達標活動，從整理內(nèi)務(wù)“疊被子,，鋪床單”到自己動手“釘紐扣”,，從“系鞋帶，整理抽屜”到“洗紅領(lǐng)巾,，整理行李箱”,。每一項達標活動，生活老師認真策劃有步驟有示范,，學生們也積極參

與,，認真練習。生活老師始終把握著生活自理方面,，一是充分相信學生,，鼓勵她們從小事做起，二是多表揚少指責,，三是給予適當鼓勵指導,。生活老師時常在為學生梳頭時給予指導，洗內(nèi)衣、襪子時給予指導,。在生活中正確地教育學生,，有些時候與站在講臺上教育學生的老師同等重要。

二是要當好學生在校時的“媽媽”,，生活老師每天悉心照顧著孩子的生活起居,。把宿舍這個家收拾整整齊齊，漂漂亮亮讓學生回到宿舍時,，就感覺回到了一個溫馨的家,。在初學部媽媽老師的著重點放在青少年成長叛逆期中的正確引導與關(guān)心呵護、愛心,、耐心,、細心處處體現(xiàn)在工作細節(jié)中，每天找?guī)孜煌瑢W說說悄悄話,，為單親學生生日送件小禮物,，為生病的學生添件衣裳端上“病號飯”。遇到學生傷了胳膊傷了腿的生活老師就推著輪椅在教學樓,、食堂,、宿舍護送著學生不耽誤他的學習，熬中藥,，購物品,，熬稀飯，幫學生洗澡,，這種細微的服務(wù)無處不體現(xiàn)著愛心,，學生對媽媽老師的付出看在眼里記在心上，他們在作文中寫道“和老師比起來,，我更覺得您像媽媽,，您和媽媽一樣無微不至地關(guān)心我們，照顧我們,，老師我想真誠地說一聲謝謝您,，每次回到寢室，看到床上整齊地放著我們洗干凈的衣服,，聞著那淡淡的陽光味道,，那就是媽媽的味道，真好,，生活老師對我們而言就是母親一般的存在,，總是在宿舍里以溫暖的笑容面對我們，與我們開玩笑,，說說話,，讓積累一整天的疲倦飛到云霄外,。”

三是當好學生的朋友,，作為學生的朋友,，生活老師就得跟學生融為一體，這個看似簡單,，其實很難做到,。金蘋果的生活老師會深入孩子的隊伍里面，跟孩子打成一片,，陪孩子玩游戲,，跟孩子一起拉家常,，在一起時一定得投入,，得到忘我的境界，好像他們自己也是孩子,，回到了童年時代,。她們是那么的投入那么地開心，讓我們看到了陽光的操場,，陽光的學生我們的生活老師也那么的陽光,。

雖然我很小，但是我疊被子很棒,！我剛剛離開了家鄉(xiāng)來到上海讀書,，也是第一次住校，我不知道怎樣整理東西--都是您一樣一樣地教我,，我覺得您像我的媽媽,！

生活部在日常培訓中反復強調(diào)，沒有服務(wù)精神生活老師就做不好這三個角色,，就當不好生活老師,。所以生活老師心中都有這樣的工作理念， “我要服務(wù),，服務(wù)至上”,，每個學生都是自己的孩子，自己的親人,！

在工作中,，“學生滿意，家長滿意,，學校滿意,，”一直是生活部的工作標準。在以后的日子里,，全體生活老師將一如既往,、竭盡所能為每位學生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),，讓家長放心，讓學生開心,。

上海金蘋果學校作為一所全封閉現(xiàn)代化的以寄宿學生為主的民辦學校,，住校生人數(shù)占全校學生的95%以上，生活部不僅承載著學生生活全方位照顧,、管理,、教育的服務(wù)職能，而且是學校教學工作順利進行的有力支撐,，是學生生活技能培養(yǎng),、行為規(guī)范、人格塑造的第二課堂,。

上海金蘋果學校的生活教師不僅肩負著學生吃,、穿、住,、行等日常生活管理的職責,，同時還肩負著教育、指導和監(jiān)護的職責,。生活老師要指導學生養(yǎng)成良好的生活習慣和行為習慣,，培養(yǎng)其健全的人格，幫助學生提高獨立生活能力,、自理能力和人際交往能力,，教育學生形成正確的人生觀、世界觀,，并對學生進行心理輔導,、情緒安撫和安全守護等。經(jīng)過探索和實踐,，生活部培養(yǎng)了一支有較高文化素養(yǎng),、團結(jié)合作、敬業(yè)愛崗的優(yōu)秀生活老師團隊,。

史習羽生活部主任

男,，中共黨員, 在大型國企長期擔任中層領(lǐng)導，勤于筆耕在省部級刊物上發(fā)表論文數(shù)十篇,。曾被北方工業(yè)大學（白銀分院）聘為教師,。2005年工作于金蘋果學校，2006年至今先后擔任生活部主任助理,，生活部主任,，后勤黨支部書記。積累了較為豐富的生活園區(qū)管理和教育經(jīng)驗,。多次榮獲亞龍集團“優(yōu)秀黨員”,，黃埔區(qū)“創(chuàng)先爭優(yōu)世博先鋒行動優(yōu)秀黨員”等光榮稱號,。勤于思考，善于創(chuàng)新,，被黃浦區(qū)社工委授于“合理化建議”“金點子”等榮譽稱號,。