接下來，于校長給班主任們做了第一次培訓(xùn),。于校長從個人學(xué)生生涯中印象最深刻的三位老師的故事為開端,，講到“一個好的班主任，就是一個好的班級,，他影響學(xué)生的一生”,，引出了班主任工作的重要性。接著他從四個角度剖析了班主任中心教研組成立的意義,。

1、成立一個班主任的專業(yè)組織,。于校長說到,，課任老師有自己的教研組、備課組,，在專業(yè)上有組織歸屬,。班級管理本身就是一個專業(yè)，班主任的專業(yè)性也應(yīng)該從教研活動,、教研組織中得到提高,。

2、這是班級管理的創(chuàng)新要求,。于校長指出,，現(xiàn)在的教育已經(jīng)不僅僅是育人之術(shù)這么簡單了，教育已經(jīng)不僅僅只有教育內(nèi)容了,，而教育方法就是教育本身,。如果我們忽視教育方法的重要性，那就是輕視了方法論的力量,。

3,、幫助青年班主任快速勝任工作。金蘋果的很多老師在來校的第一年就擔(dān)任班主任工作,，學(xué)校的環(huán)境,、學(xué)生的特點、家校關(guān)系的轉(zhuǎn)變都不是一時半會兒能夠馬上熟悉的,，他們需要一個專業(yè)的指導(dǎo)和符合金蘋果學(xué)校實際情況的班主任工作標準,，以盡快適應(yīng),、熟悉班主任工作。

4,、這是一個與學(xué)生共同成長的契機,。于校長說，他也是一個新蘋果,，到了這個新環(huán)境,，他不能照搬原有的經(jīng)驗和套路，而需要研究適合金蘋果的管理方法,，老師也是一樣,。在課堂上，老師不是知識的容器,，而是學(xué)習(xí)的發(fā)起人,，正如這個中心教研組一樣，不僅僅有經(jīng)驗和智慧可以分享,，更重要的是能引發(fā)思考,，形成具有個人特色的班級管理風(fēng)格。

最后于校長還提到,，做班主任需要有愛心,、寬容和正直，用自己的言行去感動學(xué)生,。

    中心教研組成員張玲娣老師率先垂范,，示范了一堂《團結(jié)合作，共建和諧班級》的主題班會課,。接下來的工作中,，班主任中心教研組定會分發(fā)揮引領(lǐng)、示范,、帶頭作用,，思考、整合個人的工作亮點,，不斷創(chuàng)新工作內(nèi)容,，分享教育智慧，傳遞幸福,，推動和促進我校班主任工作能力的逐步提升,。